2016年投资生物技术的Top100风投公司

2016年投资生物技术的Top100风投公司

编者按】2017年1月17日,Endpoints News 发表了特别报告,《Where the money is, 2016 edition: The top 100 VCs investing in biotech, by the numbers》,即《2016年,钱都去哪儿了?投资生物技术的Top100 VC公司》。欢迎阅读原文,了解详情。

排名 公司
1 Flagship  Pioneering
2 Third  Rock Ventures LLC
3 New  Enterprise Associates, Inc.
4 Arch  Venture Partners LLC
5 Venrock  Inc
6 Deerfield  Management Company LP
7 OrbiMed  Advisors LLC
8 Atlas  Venture Advisors Inc
9 Gurnet  Point Capital LLC
10 5AM  Ventures LLC
11 Celgene  Corp
12 F-Prime  Capital Partners
13 GE  Ventures Inc
14 Canaan  Partners
15 Polaris  Venture Partners
16 Frazier  Management LLC
17 KKR  & Co LP
18 Essex  Woodlands Management Inc
19 Luxin  Venture Capital Group Co Ltd
20 Illuminate  Ventures
21 Google  Ventures
22 Kleiner  Perkins Caufield & Byers LLC
23 Domain  Associates LLC
24 Novartis  Venture Funds
25 Khosla  Ventures LLC
26 Altitude  Funds LLC
27 Fidelity  Investment Funds II
28 Pfizer  Venture Investments
29 Sofinnova  Ventures Inc
30 Amzak  Capital Management LLC
31 Alexandria  Venture Investments
32 Column  Group
33 S.R.  One, Limited
34 Bezos  Expeditions
35 Vivo  Capital LLC
36 MPM  Capital LLC
37 HealthQuest  Capital
38 Aisling  Capital LLC
39 Apple  Tree Partners
40 ORI  Capital
41 Johnson  & Johnson Innovation-JJDC Inc
42 Alaska  Permanent Fund Corp
43 Sofinnova  Partners SAS
44 Novo  A/S
45 Clarus  Ventures LLC
46 Foresite  Capital Management LLC
47 SV  Life Sciences Advisers, LLC
48 Osage  Partners
49 Lundbeckfond  Ventures
50 WuXi  Healthcare Ventures
51 Y  Combinator Inc
52 Boston  Scientific Corp
53 Sutter  Hill Ventures
54 Topspin  Partners LP
55 Arboretum  Ventures Inc
56 RA  Capital Management LLC
57 Rock  Springs Capital Management LP
58 NanoDimension  Management Ltd
59 U.S.  Venture Partners
60 Kraft  Group LLC
61 F  Hoffmann La Roche AG
62 Mayo  Medical Ventures
63 Sectoral  Asset Management Inc
64 Oak  Investment Partners
65 Lightstone  Ventures LP
66 Morgenthaler  Ventures
67 RiverVest  Venture Partners LLC
68 Versant  Venture Management, LLC
69 Mission  Bay Capital LLC
70 Alta  Partners
71 InterWest  Partners LLC
72 Temasek  Holdings (Private) Ltd
73 Merieux  Developpement SAS
74 Salem  Capital Partners, L.P.
75 Lux  Capital
76 HBM  Healthcare Investments AG
77 Xeraya  Capital Sdn Bhd
78 North  Bridge Venture Partners LP
79 Meritech  Capital Partners
80 Trinnovate  Ventures Inc
81 Abingworth  Management Ltd
82 Venbio  Partners LLC
83 Newspring  Capital
84 Partisan  Management Group, Inc.
85 Longitude  Capital Management Co LLC
86 Windham  Venture Partners
87 Shire  Pharmaceuticals, Inc.
88 Merck  Global Health Innovation Fund LLC
89 Heritage  Group LLC
90 Advent  Venture Partners LLP
91 Beijing  Bencao Investment Advisor Co Ltd
92 Gimpo  Ind Invest Fund Mgmt Co
93 Kaiser  Permanente Ventures LLC
94 Biostar  Ventures II LLC
95 Lightspeed  Management Company LLC
96 AbbVie  Biotech Ventures, Inc.
97 Aperture  Venture Partners LLC
98 Paladin  Capital Management LLC
99 Third  Point Ventures LP
100 Partners  Innovation Fund LLC

为什么明星都喜欢让孩子学画画?说说有了绘画技能哪些方面可以开挂。

为什么明星都喜欢让孩子学画画?说说有了绘画技能哪些方面可以开挂。

孩子们肆意涂涂抹抹,用心感受和表达着这个世界,聪明的家长不拘束孩子的创造力,因为他们知道,画画的孩子能收获更多。

很久没有晒孩子的赵薇,前不久在Instagram上贴出女儿小四月画画的照片,并配文:“架势”。

从这张画可以看出小四月和其他小女生一样,喜欢画心形、喜欢缤纷的颜色,其实画功还没有到惊艳的程度,但这气质,真是适合学画画,网友们也是被这气质折服了。

网友们实在是太喜欢小四月了,留言都是一片夸赞:
“长得这么好看、这么有才华,居然敢晒出来!”
“女神画画的架势美的不要不要的,好有文艺范儿!”

金星老师说的非常好:艺术教育是什么?它是一个潜移默化的过程,也是一个储存能量的过程,它的目的是什么?不是功利的,它是在培养孩子的修养、审美、品行、素质,让孩子慢慢学会欣赏生活的美好,生命的可贵,感知世界的多彩,从而丰富她们的生命,成就她们的人生!

张艺谋小女儿

这架势,一看就是练过很长时间,水墨画用墨深浅分明,下笔果断,画面干净简洁。彩铅画《小飞马》线条流畅、涂色细腻,画出了白马飞驰的感觉,难怪网友感叹:又一位小才女啊。

李湘女儿王诗龄

这幅《插花图》,从花瓶颜色的深浅变化到形状的勾勒,都很到位,虽然花柄画得有点抽象,但抓住了花朵的精髓。

田亮女儿cindy

不得不说,田亮教孩子有一套。森碟和森碗都很招人喜欢,森碟小小年纪,就已很会用颜色,这幅《埃及金字塔》以蓝色为背景,衬托出了橘色的金字塔、橙色的太阳,以金黄色为底,画出了沙漠的炙热感。

伊能静儿子哈利

1.记忆思维的多元锻炼

也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画,大人们的第一反应是“信手涂鸦”,这无可厚非,如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点,那样就说不上“想象”了。
但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的,只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来,一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象,几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树。

如果我们细心观察,古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔!比如下面的这些绘画作品:

孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来,然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。

甚至有心理学家认为,孩子们在5岁以前的创作性是最高的,几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的,是对现实的一种记忆恢复,只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。

2.细致观察能力提升

当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级……,那是无敌……时,不要用满带不信任的眼神打击他。

虽然画面有些混乱、形状有些离谱,可你有没有发现,这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物,是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?

其实这就是孩子观察能力的表现。

不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节,他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。

3.迸发想象力创想

为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。

成人都喜欢规矩、真实的东西,而孩子的世界里充满了童话般的烂漫,花儿会唱歌,太阳长胡子,小兔子拿着气球,电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。

同时,对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力,他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色,红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……

不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界,因为在他们眼里,世界本来就是丰富多彩的。

4.情绪的及时宣泄

也就是说,其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照,是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密:如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠,颜色暗淡,这些说明此刻他或许正有不良情绪。

相反,如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富,颜色明快,则表示孩子的情绪是健康的,心情也不错。

5.平衡左右脑的发育

在日常生活中,动手能力主要开发的是人的左半脑,思考画什么,怎么画,以及对手部运动的控制,这些都会促进左脑的智力开发。

在绘画的时候,孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力,这些对右脑智力的开发很有益处。

所以说,绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中,孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时,灵感一触即发,左右大脑同时“开工”。

6.锻炼脑的全面能力

从简单涂鸦开始,孩子就在不断创新,从最开始运动轨迹的线条到有意义的形状,再到颜色,再到内容,创造力可以无限发挥。

从大量的儿童绘画作品和儿童绘画过程中我们可以了解到,孩子绘画是一种加强记忆力,促进孩子观察力,培养孩子想象力的过程。

它是由微妙精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造的想象力,再加上手的协调运动和丰富的表达能力组成的。这些能力可是再多的营养品不能轻易办到的啊!

7.给人生埋下了美好的种子

绘画也是一种艺术,它跟音乐、舞蹈一样富有魅力,可以说是人类表情达意的一种形式。无论是孩子的还是成人的绘画作品,都附带了个人感情因素在里面。

要知道,没有感情的作品是僵硬死板,无生命力的。孩子学会去感受不同的感情和情绪,这样能够保持乐观的心态去面对生命中的各种困难,这样即使是低谷的人生,也能保留一颗积极追求美好的内心!所以,要想您的孩子从小具有艺术细胞,不妨让他试试!当然了,“兴趣是最好的老师”,给孩子选择前,请问问小主人哦~

与其他兴趣班相比,画画有一个优点孩子学画画,就像在玩一样孩子玩得尽兴了,一幅画也就完成了也正是这种寓教于乐的特殊属性让画画得到了很多明星家长的认可。

那么,学画画有什么要注意的呢?

给家长的几点建议:靠孩子自己去感悟

许多家长在送孩子学画的时候,喜欢对老师提一些要求,最常见、最笼统的就是:“老师您多多为孩子操点心!”作为老师操点心是应该的,关键是怎么操做法。学美术跟学一般的技能不同,老师只是起启发引导作用,艺术能讲出来的只是知识的一部分,好多感觉的东西是很难讲出来的,只能靠孩子自己去感悟。如果这个孩子在学画上先入为主,之前接受了简笔画的教育,习惯了老师画一笔,孩子跟着画一笔的被动教育方式,这样的孩子就更难“教”了。

不要急于求成

有的家长见孩子学几次后拿不出“像样”的画时,认为时老师教的不行。实际上,当孩子舍弃了原来的方法,又对新的画法不了解时,很需要一个对绘画的重新认识的过程。但往往家长不理解、不容忍孩子有这个过程,光想着立竿见影,表现出一种急躁情绪。其实老师很容易满足这些家长想看到孩子有一张“像样”的画的愿望,可以在两分钟内安排好孩子要画的内容,孩子也会按照老师的意图把画画出来,让家长满意高兴。但这种把意识强加给孩子的做法对培养孩子的创造力没有任何好处,在教学上,一个好的老师不会揣摩迎合家长的心理和喜好。他宁可让家长误以为老师没有教“画像”的本事,也不会把影响孩子一生的错误思维方式给孩子。

鼓励孩子画生活中的事

家长可以让孩子试着多画一些他亲身经历的发生在他身边的事。比如:游动物园、观看体育比赛、逛超市、看画展、我睡觉的地方、过生日等等。在这里家长需要做的只是启发孩子把应画的事想得周全些,帮助孩子把想象变成形象,而不能替孩子想,要引导孩子自己去观察,家长不能把观察的结果告诉孩子。具体怎么画家长不要管,让他们大胆地去画自己感受到的东西。

肯定孩子的作品

当孩子将一幅画完成后拿着画让家长看时,家长不要在看孩子的画时老是提出某某小朋友画得好,这样您在孩子心里就形成了一种印象,孩子为了让您高兴就会去学其他的画法,在学会这些的同时也失掉了自己的个性。而有个性的作品,才是好的作品。

来源:绘画联盟

【 油 画 论 坛 】
油 画 圈 的 精 神 家 园

HI VS AI 脑机接口与人工智能

首发于
DeepTech深科技
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奇点大学创始人撰文:HI将超越AI成为更高级智能,神经义肢技术是实现路径
DeepTech · 1 天前
编者按:所谓人工智能只是一个过渡阶段,充分融合人工智能(Artificial Intelligence, AI)的人类智能(Human Intelligence,HI)才是智能的更高级形态,而这一切已经开始了。有一家名为Kernel的公司正在将这一设想变为现实,其主要利用的是神经义肢技术(neuroprosthetics)。

本文的作者是奇点大学创始人彼得·戴曼迪斯(Peter Diamandis)博士。该文近日发表在Singularity Hub上。

你害怕人工智能吗?

你相信斯蒂芬·霍金、伊隆·马斯克以及其他人关于人工智能的警告吗?

人工智能到底是人类有史以来创造的“最强工具”,还是我们召唤出的“终极恶魔”?

美国加州奇点大学人工智能部门负责人尼尔·杰卡布斯坦(Neil Jacobstein)称:“我担心的并不是人工智能,而是人类的愚蠢。”

近日,在Abundance 360网络研讨会上,我采访了向新创公司Kernel投资1亿美元的布莱恩·约翰逊(Bryan Johnson)。

编者注:Kernel 是一家研究人类智能的公司,致力于研发神经义肢技术,在人脑中植入相关设备,解锁人类大脑的力量,改善人类的认知能力。

布莱恩·约翰逊说:“未来并不是人工智能与人类的对决,而是创造两者相结合的更高级的人类智能(HI)。”

布莱恩·约翰逊及其新创公司Kernel

布莱恩·约翰逊是一位了不起的企业家。

2007年,布莱恩·约翰逊创立了Braintree公司,这是一家在线移动支付供应商;2013年,国际电商巨头eBay旗下的PayPal以8亿美元收购了Braintree。

2014年,布莱恩·约翰逊使用1亿美元的个人资产推出了OS基金(OS Fund),旨在帮助那些想要通过重写生命操作系统来造福人类的发明家和科学家。

布莱恩的投资对象包括致力于治愈老龄化疾病并将人类健康寿命延伸到100+的基因组学公司(Human Longevity Inc.)、利用人工智能复制人类视觉皮层的人工智能创业公司(Vicarious)、扩大人类天然资源基础的小行星勘探公司(Planetary Resources Inc.)、利用无人机开辟偏远交通系统科技公司(Matternet)、加快技术进步的教育(奇点大学)、利用生物学重新定义食物的高科技食品公司(Hampton Creek)、揭秘生物学编程语言的生物科技初创公司(Emulate、Gingko Bioworks、Lygos、Pivot Bio、Synthego、Synthetic Genomics)等以及数字化模拟公司(3Scan、Emerald Cloud Lab、Plethora、TempoAutomation、Viv)等。

布莱恩·约翰逊也是一位大思想家。目前,布莱恩正将其时间、精力和资源投入于开发人类智慧的(HI)的新创公司Kernel。

该公司的创立基于南加州大学(USC)15年以来的学术研究,并由美国国立卫生研究院(National Institutes of Health,NIH)、美国国防部高级研究计划局(DARPA)及其他部门资助,未来几个月内将开始进行人体试验。

但是,究竟什么是人类智能(HI)?神经义肢技术(neuroprosthetics)又是什么? 这与人工智能(AI)又有什么联系?

脑机接口(BCI)、神经织网(Neural Lace)

人类大脑由1000亿个神经元细胞组成,构成100万亿个突触连接。

正是这些细胞及其之间的突触连接造就了你(人类),并控制你所做的一切,包括思考和感觉。

这些神经元组成的大脑系统,再加之你的感觉器官(即眼睛、耳朵),塑造了你感知世界的方式。

然而,有时这个系统也可能受损、失效。这就需要神经义肢技术(neuroprosthetics)。

术语“神经义肢”指的是使用电子装置来代替受损神经系统或感觉器官的功能。这种神经义肢已经发展很多年了,第一例帮助聋人获得听觉的人工耳蜗植入是在1957年。从那时起,全球已有超过35万例人工耳蜗植入,帮助聋人恢复听力并大大提高生活质量。

人工耳蜗代表一个非常激动人心的领域,研究人员称之为脑机接口(BCI):大脑中枢神经系统(CNS)与外部计算设备之间的直接信号通路。

脑机接口技术的目的是实现将外部数字世界与大脑CNS无缝连接,以增强或修复人类认知。

伊隆·马斯克等人曾谈论过“神经织网”(neurallace),实际上是科幻小说家伊恩·班克斯(Iain M. Banks)提出的一个概念。班克斯描述了将一个非常精细的“神经织网”生长在人类大脑中并作为无线脑机接口,根据指令释放特定的化学物质。虽然这个想法源于天马行空的科幻小说,但是像Kernel这样的科技公司正在努力使其变为现实。

一旦成功,人类将拥有强大的脑机接口,并能快速修复和增强大脑功能。最终,这也将有可能使人类与人工智能“合二为一”,成为另一种更高级的人类智能(HI)。

人类智能(HI)

人类总是在不断地创造智能工具。

从岩石开始,人类逐步创造了更多更高级的智能工具,如恒温器、计算器、电脑以及现在的人工智能。工具总是作为人类自身功能的扩展,用以增加人类自身的智慧。

然而,工具已经开始变得越来越复杂、越来越巧妙(摩尔定律),人类开始将工具结合至生物体,并在智力方面取得了指数式飞跃。

你是否意识到这一点:工具正在改变人类这一物种——人类正通过工具在进化人类自身。

我想说的是,我们正从自然选择的进化(达尔文主义)走向智能化方向的进化。

我们现在应该专注于研发能够增强人类智能的科技。

而这正是布莱恩·约翰逊以及Kernel公司正在专注所从事的。

但首先要回答基本问题:我们能模拟神经元放电的自然功能吗?

如果我们能够模拟这一自然功能并能恢复神经电路,或者说即使我们只能维护神经电路。

但问题是:我们能够改善神经电路吗?我们能使某些记忆更强吗?我们能让某些记忆变弱吗?

我们能用类似合成生物学或基因编码技术解密生物编码的方式来解密神经编码吗?我们如何读取和写入神经元信息?人类将能够与人工智能合并吗?

我的朋友、奇点大学校长雷·库兹韦尔(Ray Kurzweil)认为,答案几乎是肯定的。

雷·库兹韦尔(Ray Kurzweil)

雷·库兹韦尔的新预测

雷·库兹韦尔是一位杰出的技术专家、未来学家,同时也是谷歌(Google)工程主管,专注于人工智能和语言处理研究。

此外,关于未来的技术预测,雷·库兹韦尔有比任何其他人更准确的预测。据报道,自1990年代以来,库兹韦尔所作的147项预测中,其中115项已被证明是正确的,另外12项已被证明是“基本正确”(延迟一年或两年后),其预测准确率高达惊人的86%。

不久之前,库兹韦尔的又一项惊人预测如下:

“到20世纪30年代初,人类就能将纳米机器人(通过毛细血管)输送至大脑中,这将从人体神经系统中为人类提供完全沉浸式虚拟现实,并将大脑新皮层连接到云存储上。就像当今利用无线云存储能将智能手机功能扩展1万倍一样,人类也将能够在云存储中扩展大脑新皮层功能。”

几周前,当我问及布莱恩·约翰逊对于雷·库兹韦尔预测的看法时,他的回答:“哦,我认为在那(2030s)之前就能实现。”

这真是令人兴奋的时代!

科技科技趋势人工智能
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446
啊颖诶芥末面ninghao布积岛大头宝宝
107 条评论
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Insomnia
2030?我不信的
1 天前24 赞赞 举报

灵梦厨
啊,真是个盲点,一直在关注ai没往这个方面考虑
1 天前3 赞赞 举报

盒子恆
作为第三我很不好意思
1 天前赞 举报

纪木林森
作者一看就是《攻壳机动队》的忠实粉丝。
1 天前40 赞赞 举报

Rec
自我进化才是正路
1 天前2 赞赞 举报

尼玛1123
那不就是神
1 天前1 赞赞 举报

郭浩男
没有营养,不如机器之心的文章
1 天前赞 举报

泊川
质量效应3的绿光结局。。。
1 天前6 赞赞 举报

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enax M 回复 纪木林森
还有可能是《

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3-5岁的孩子怎么防欺凌(Anti-Bully)

3-5岁的孩子怎么防欺凌(Anti-Bully)
转载自:2016-07-08 壮壮妈 亲妈宝

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作者介绍
壮壮妈,曾任职管理咨询公司,不慎与一精力爆棚、日日拆屋的黄口小儿签了一个为期18年的战略、规划、实施大单(还是个非盈利、倒贴本的项目),故目前在美国农村深居简出日日打怪。为人懒散,但由于总是勤劳地思考偷懒的办法,也常被误解为是一个勤劳的人。
原创文章,欢迎获得授权后转载。未经授权,请勿转载!请尊重原创!

有人的地方就有江湖,小孩子也不例外。江湖上经常混的,无非三大派别:欺负人的(Bully)、被欺负的(Victim)、旁观的(Bystander)。他们的亲友团大致分为彪悍派、包子派、逍遥派,有的止于对孩子耳提面命,有的亲自下场宣战。亲友团都是老江湖,为人处世几十年,有了湖一代湖二代后,心里根本没打算被别人指教该怎么做人怎么教子,毕竟大家笃信的江湖规矩都一样:只要我孩子不吃亏,你们爱咋咋。怎么才能不吃亏呢?强身健体,遇事能喊会闹不认怂,仿佛没有“不和你玩”和“打回去”解决不了的问题。

壮壮妈抱着这样简单的理念过了几年,甚至当胖妈发起讨论“孩子被欺负了怎么办”,我还只是云淡风轻的扔了两个美国官方Anti-Bully的网址过去。然而,这场讨论刚过去,我就发现壮壮正在夏令营里面遭遇欺凌。事后觉得有必要撰文记录一下这场幼儿园阶段的孩子(3-5岁)的防欺凌实战经验,及此年龄段特别需要注意的几个误区和疑惑。

由于壮壮妈从小没有被欺负过,壮壮也不是容易被欺负的小孩,所以我们着实谈不上很有经验,实属挂一漏万之作,全面和系统的防欺凌知识推荐大家上文末所附的各种官方网站学习。
在“不可能”的地点被“不可能”的人欺凌了
目前不到4岁的壮壮就读的私校对学生品行、纪律、风貌、言谈等均有严格要求,不管是学前班还是中学,各年级的老师非常和气,但也非常严格,孩子们出现不恰当举止简直随时随地会被温和但坚定的纠正。然而这个暑假,就在本校组织的夏令营活动中,壮壮在老师们眼皮底下遭受了欺凌。

而欺凌他的小A是他的朋友,一个比他高一级的小男生。由于几乎每天都在学校的操场一起课外活动,他们个性投合成为朋友,小A曾把壮壮(后文有时会简称Z)介绍给家人并宣称“Z is my bestfriend(Z是我的好朋友)。”

夏令营由多个4天一期的主题(section)组成。每个section都是混龄的,有专门的负责老师;报名时可自由选择section进行组合。这就让原本不同年级的小A和壮壮在夏令营时多次成为“同班同学”,而且每一周的老师不一样。夏令营的这种安排使得没有老师可以识别到发生在壮壮身上的事情是重复性的。

夏令营第一个section的第三天,放学回家后,壮壮和我说“今天小A哥哥叫我Bad Z,我说stop了”,我说“他为什么这么说?你们发生什么事情了吗”,壮壮说没有。这件事情就这么过去了。

过了一个周末,夏令营第二个section开始,第一天放学回家后,壮壮又和我说“今天小A和两个女孩子叫我Bad Z,我说了stop,但是他们不stop”。壮壮并没有表现出特别的不开心,我就说“你要严肃的和小A哥哥说“Stop! It’s not funny. It’snot nice too(停,这不好玩,也不友好)”。大声说!也可以告诉老师”。壮壮点头说“I can protect yourself(我能保护自己)”。

然而第二天放学回家,壮壮汇报“今天更多小朋友叫我Bad Z好多遍,我大声说了S-T-O-P,他们不stop,他们还唱了Bad Z的歌,他们唱“Youare Bad Z. You are funny Z. You are Bad Z. You are funny Z…..””。我问壮壮“你和老师说了吗?”,壮壮说“老师听见了,她没有叫小朋友stop”。他说“小J(壮壮的同班同学,也在夏令营)没有叫我Bad Z,他说stop了。He helped me out(他救我了)”

接下来的几秒钟壮壮说的话让我心都要碎了,至今回忆起来仍觉得难过——他低下头轻轻的说“小J没有叫我Bad Z,他也没有说stop”,接着抬头说“要是小C(壮壮的同班同学,最好的朋友)在就好了,小C会说stop,会help me out.”。我蹲下来紧紧抱住他,问“你是不是害怕了,所以你希望有小朋友帮助你”。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
此时我已经确认壮壮被欺凌了,而且他的感情受到了伤害。壮壮是个有幽默感开得起玩笑的孩子,连着几天被好朋友小A叫Bad Z,且逐渐升级,他已经由觉得好笑到觉得不好笑了。最重要的是他对小A的行为感到困惑,作为一个10个月大就在美吉姆和抢他摇摇马的2岁姐姐对峙10分钟的小孩,他并不畏惧“打回去”,但此时“打回去”不能解决他的困惑,而他也不想失去小A这个朋友,所以也不能“不和你玩”。匆忙间我飞速地决定采取一些行动解决问题:

一、查阅防欺凌网站,增加理论储备,为将来有可能产生的与老师、与学校、与学区、与律师等各方的沟通做准备。

Bully无小事,绝不接受含糊、擦边球、和稀泥的处理方式,解决得不好就层层升级。
壮壮遭受的是言语欺凌(Verbal bully):贬低、嘲笑、起外号等都属于言语欺凌;
壮壮和欺凌他的孩子们之间力量不对等(Imbalance of power):一个不到4岁的孩子 vs. 多个4岁或5岁以上的孩子;
事件具有重复性(Repetition):已经发生3次了,且愈演愈烈;
壮壮受到的伤害已经以多种形式体现出来:他从周末起就有点粘我,本来他自己单独睡房间已经几周了,突然要求和大人睡;他迫切希望摆脱困境,都已经虚构出被旁观者救助的情节了,这是一个非常明确的求助信号。
对事不对人:我们希望解决的是本次欺凌事件,并不想上纲上线为小A贴上欺凌者的标签,或者给壮壮贴上被欺凌者的标签。本次欺凌事件由于夏令营课程的非连续性,造成老师监管脱节,只需提醒老师即可。鉴于目前事态不严重,我们甚至不会和老师提及欺凌者的名字。但开学后如果仍有持续性的欺凌事件发生,则必须校方治理。

在校园内出现欺凌事件,不是某个孩子的问题,也不仅是他家长的问题。老师有没有及时发现,有没有及时制止,事后有没有对欺负人的孩子家长细致询问并责成严厉整改以帮助这个孩子消除欺负人的行为,有没有和被欺负孩子的家长谈到如何疏导孩子的心理,等等。

我也耳闻过国内少数幼儿园老师的不得当做法,直接将欺负人的小孩名字交出去,让双方家长开撕,避而不谈自己的责任,将自己由一个应该有崇高威信的教师的地位降格为保姆、陪玩,给孩子示范的是见风使舵趋利避害的反面形象。幸好美国整个系统是严格压制bully的(多起victim枪杀bully和bystander血洗校园后换取的惨痛教训),从学区到学校到老师都被充分empower可以用强硬的态度处理bully。从小教会孩子正确的处理bully流程,可以帮助他在必要时有效利用系统的力量保护自己。

二、和壮壮一起观看针对3-5岁幼儿的防欺凌教育视频给他扫盲,并进行演练
以“preschool anti-bully”为关键词在youtube一搜一大堆,一般为生动形象的动画片。我们看的是McGruff the Crime Dog的5分钟小短片,清晰明了的介绍了被欺负者的特征,怎么与被欺负者沟通,被欺负者应该采取什么行动,旁观者应该采取什么行动。

看完后壮壮明显振奋了,说“小A哥哥不对,他这是bully”,不断重复McGruff警长教的“Stop,Talk,Walk”对付欺凌三步骤,还学它的夸张手势。这个片子他当即要求重复看了5遍。

我又和他演练“Stop,Talk,Walk”三步骤的具体实施:壮壮充满信心的把手一摆说“Stop”后,就说“然后我就Walk away啦,我去找老师,我就回家来找妈妈”。我说“可是你还要talk啊,你要告诉小A哥哥“You’re hurting my feelings.It’snot nice. It’s not a good choice(你在伤害我的感情,这样不友好,这不是个好选择)”,你要看着他的眼睛大声的清楚的告诉他。”

在我看来不talk就直接walk away这种溜之大吉的行为是不可取的,明明我方有理为什么要逃走而不留下来把对方说得服服帖帖哑口无言呢?然而演练了几次,壮壮依然跳掉talk这一步骤,我突然悟到,原来他还在害怕呢,这个平时乐观开朗勇敢无敌的小孩子毕竟还不到4岁啊。于是我不再勉强他做为难害怕的事情。

我也又再一次次对之前发生的事情进行如下几点询问:1)叫你Bad Z的共有几个人,他们叫什么名字,如果不知道名字,描述他们的性别、头发长度颜色等特征;2)在场听见的小朋友都有谁,他们当时做了什么;3)有无老师在场,在场的老师做了什么;4)你们之间的对话是怎样的;5)你当时的心情是怎样的,别扭,害怕,难过,还是愤怒。

这个年龄的小孩子,说话有一搭无一搭,有时还会把事实与想象混淆,但只要大人用各种方式技巧在不同时间反复核实,总能拼出一个较为接近事实的版本。我还让壮壮唱了那首BadZ Funny Z之歌并录下了视频。

事情如我设想般解决得异常顺利。早上送完壮壮后,我和老师两人之间进行了1分钟不到的谈话,我告诉她“He was called Bad Z repeatedly by several older kids since last Thursday at Mrs.***’s class.(从上周四在**老师课上开始就有几个大孩子经常性的喊他Bad Z)”。从我这个bully定义式的描述里,老师秒懂问题,告诉我她会盯紧这帮小孩。之前老师的确看到小孩子们凑一堆说说笑笑,但看上去没什么不对头的,我们均同意这是课程不连续造成,况且还只是初级阶段,壮壮甚至还没开始报告给老师呢。

当天放学后壮壮心情又回到放松的状态,不再关心此事,完全心不在焉,套不出话来,问他怎么解决的一律敷衍“我stop,talk, walk啊”,对已经失去利用价值的母后爱搭不理。此后几天我坚持盘问,得知小A哥哥貌似还势单力薄的坚持叫了几天Bad Z(每天只喊一遍,就他一人喊),然而壮壮已经潇洒向前看不受影响不予搭理。

经过突击教育的壮壮,知道发生在自己身上的是什么事情,知道可以怎么应对,再无之前的慌乱和委屈。我和他说,不用因为是朋友就忍受他不尊重你。后遗症是,在家我略批评他几句,他就看着我的眼睛大声说“You’rebullying. You are hurting my feelings.”
3-5岁孩子的欺凌现象不可忽视
很多的父母和老师都认为,这么点大的孩子,多么可爱啊,最多也就调皮点,谈不上欺凌别人,有些家长太事儿了。

一、不要以“年龄小”为由放松管教
Brenda Nixon所著的“The Birth to Five Book”中明确指出,3岁前的婴幼儿还不具备感知同情结合的认知能力,因此他即使物理上或情感上伤害到其它小朋友了也不能够体会到对方的心情。但是,3岁之后的幼儿已具备此能力,此后的欺凌行为不能用年龄小来掩护,也不要抱着“顺其自然,日后再说”(wait-and-see)的态度,让欺凌发酵到具有显著破坏性的程度,而应尽量防微杜渐,从小教育。以免被欺凌者自尊心受损、感情受伤害、害怕、焦虑,也避免欺凌者从小难以建立真正的友谊,这辈子每个阶段的关系都出现问题。经常性喜欢欺凌别人的小孩,心理一般有需要疏导的地方,日积月累总会有一天在人生的某个节点突然溃不成军。

二、正确区分“带攻击性的玩”还是“欺凌人”
小孩子个性不一样,有些文静安宁,有些淘气玩得野。而且状态不好时行为也会特别出格,如饿了、疲劳了、病了,爹妈离婚,爹妈二胎三胎四胎,都有可能造成孩子短期内对别人具有攻击性。孩子们之间玩着玩着友谊的船就翻了,一会儿船又正了。

但是“带攻击性的玩”(aggressiveor rough playing)和“欺凌”(bullying) 有着本质区别:
欺凌是多次重复的行为,但由于某些行为的特异性,有时也不重复;
多次下手欺凌的对象是早就计划好的,有组织,有预谋;
欺凌的目的是蓄意让对方受到伤害,或者得到更多的控制权,或者得到更多的注意力;
欺凌的对象往往比自己弱小;
欺凌往往背着大人发生,因为害怕大人会干涉;
“带攻击性的玩”对事不对人,“欺凌人”对人不对事

例如,两个孩子抢玩具,抢的过程中推打到对方,身强力壮的大孩子抢走了小孩子的玩具,小孩子坐在地上哇哇大哭。如果大孩子抢到玩具就停手,那么仅仅是“带攻击性的玩”导致的“严重的冲突”。

如果大孩子抢到对方的玩具,对方放弃玩具,大孩子见状继续把玩具砸在对方头上,用尽办法,直到看见小孩子哭自己才得意的笑了,这就是欺凌。因此,上次胖妈帖中描述的,一个孩子拿出自己的玩具给所有其它孩子玩,除了胖,然后进一步嘲笑胖“鞋子不好”“衣服不好”,希望直到对方哭泣才满意,这就是非常典型的欺凌。

常见欺凌类型有:
言语欺凌:取笑,叫外号,讽刺,威胁;
社交欺凌:败坏别人名誉或关系。如有意的排挤某人参与集体活动,让其他小孩不要与某人做朋友,散布某人的谣言,在公开场合让某人尴尬丢脸;
物理欺凌:打、踢、掐、吐口水、绊人摔跤、抢走或毁坏别人的玩具、做粗鲁手势

一些防欺凌网站
http://www.stopbullying.gov/
http://www.pacerkidsagainstbullying.org/kab/
http://www.pacer.org/bullying/
http://www.safechild.org/
http://www.newkidscenter.com/Bullying-in-Preschool.html
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UBer 又收一枚AI 创业公司

Uber再收购AI创业公司一枚,对老牌自动驾驶公司宣战?
转自:2016-12-07 硅谷创业者联盟
Uber收购了一家名为Geometric Intelligence的神秘创业公司,想要成为一家AI公司,挑战四巨头。该已成立两年的人工智慧创业公司立志要在深度学习系统领域超过像谷歌和Facebook这样的际网路巨头。不过,正当这家小型的AI实验室要被并入Uber日益扩张且雄心勃勃的运营,它对于其技术的实际模样仍旧缄口不言。 Geometric Intelligence由纽约大学心理学家加里·马库斯(Gary Marcus)和剑桥大学资讯工程教授佐斌·加拉玛尼(Zoubin Ghahramani)共同创立,还拥有其它来自各个学术领域的13位研究人员。

该创业公司的15名员工中将有14人迁往Uber总部所在的旧金山,充当该打车公司主要的AI实验室。作为负责Geometric Intelligence核心技术的数学家,加拉玛尼将会留守剑桥大学,将花一半的时间放在为Uber供职上。该收购交易的条款并未披露。

此前,在从卡耐基梅隆大学挖来40位研究人员和科学家之后,Uber在匹兹堡设立了一个无人驾驶汽车实验室。它最近还收购了旧金山的无人驾驶汽车公司Otto。而Geometric Intelligence则将负责运营综合性的人工智慧实验室,致力于探索无人驾驶汽车以外的技术。该中心将会像谷歌大脑(Google Brain,负责推动该搜寻巨头的AI研究的团队)和Facebook的FAIR实验室那样运营。

艾伦AI研究所CEO、前华盛顿大学人工智慧教授奥伦·埃齐奥尼(Oren Etzioni)称有真材实料“有真材实学”。不过,虽然马库斯之前曾居住于艾伦AI研究所,但埃齐奥尼称他对于Geometric的技术完全不知情。整个AI社群的其他成员也是如此。

亚马逊式的扩张策略

不管Uber看上了Geometric Intelligence什么,该收购都是埃齐奥尼所说的“亚马逊式扩张策略”的一个例子。正如亚马逊一步步从网上书城转变成统治云端计算市场的公司(云端计算业务有朝一日可能会成为该公司最赚钱的业务),Uber正在从打车服务公司转变成为一家同时涉足无人驾驶汽车、机器学习甚至飞行汽车等多个领域的公司。埃齐奥尼指出,“他们正在将自己重塑成一家AI公司。他们想要加入四巨头的行列。”他所说的四巨头是指谷歌、亚马逊、Facebook和苹果。

的确,四巨头都已经建立起了各自的AI部门,基本上都是通过收购拥有机器学习研究人员的创业公司来实现这一点的。 2013年,谷歌将DNNresearch和深度学习运动先驱杰夫·辛顿(Geoff Hinton)收归门下,次年还以4亿英镑的价格收购了伦敦的DeepMind。 Facebook招揽了法国深度学习创新者雅恩·乐昆(Yann LeCun),苹果也通过并购多家机器学习创业公司迎头赶上。此外,包括三星、Salesforce和通用电气在内的多家其它的大型科技公司最近几个月也纷纷收购了AI实验室。该领域显然相当火热,Geometric Intelligence涉足其中是明智的选择。

该纽约创业公司拥有被巨头们并购的公司的一切特质。马库斯说道,公司已经申请了至少一项专利。但它还没有发表过研究论文,也没有推出产品。它已做的事情就是,组建了一个由15个对Uber而言会非常有用的研究人员组成的团队,其中包括专门研究认知科学和概率规划的斯坦福大学教授诺阿·古德曼(Noah Goodman) ,以及怀俄明大学的深度神经网路专家杰夫·柯隆(Jeff Clune)。柯隆还探索可“自愈”的机器人。

马库斯其实并没有一直避谈公司想要打造的技术。深度神经网路——能够通过分析海量资料来学习任务的模式识别系统——快速改变了谷歌、Facebook等公司。它们能够识别照片中的面孔,以及理解你在智慧手机上所输入的指令。但马库斯认为深度神经网路是一种非常局限性的技术,因为你不能保证获得足够多的资料来训练机器。他说,Geometric Intelligence正在打造能够用少得多的资料训练机器的技术。“由于语言和无人驾驶汽车领域的问题,在深度学习中你将无法得到足够多的资料去进行暴力破解。”马库斯说,“要么你买不到那些资料,要么那些资料根本就不存在。”他指出,Geometric Intelligence的方案在无人驾驶汽车领域可能会非常重要,因为没有足够多描述会导致事故的罕见情境的资料。他说,公司的技术仍处于研究阶段,但它已经能够利用“比深度学习少一半的资料”去学习特定的任务。

他拒绝具体描述该项技术,称那是专有资讯。不过,佐斌指出,该技术是深度神经网路和依据特定规则执行的系统的混合产物。 “如果将部分基于规则的学习的理念和统计学习及深度学习的理念相融合,那你就能实现两全其美。”他表示,“要是有明显的规则——又或者即使规则不那么明显——那么它们最终也将理解那个规则,它们将会适用于新的情境。但它们也能够从大量的资料得出统计模式。”

零散资料

其它的公司也在研究类似的技术。旧金山创业公司Vicarious进行过与马库斯一样的宣讲——它也不愿透露实际开发了怎样的产品。与此同时,来自Facebook和其它组织机构的研究人员发表了有关能够从“零散资料”学习的系统的论文。 “这是一个非常热门的领域。”埃齐奥尼说道。

然而,马库斯和加拉玛尼称,他们对于其它的研究领域同样感兴趣。其团队有研究人员专门研究较为传统的AI形式,其中包括贝叶斯逻辑、进化计算、象征性人工智慧、深度学习以及概率规划。 “我们并不希望仅仅研究一样东西。”加拉玛尼在描述他和马库斯是如何创立起公司时说道,“要解决AI的各种具有挑战性的问题,我们需要汇聚多个不同领域的专业知识。”

该团队将会与Uber位于匹兹堡的无人驾驶汽车部门以及位于旧金山和帕洛阿尔托的交通预测研究部门进行合作。该团队如今被称作Uber AI实验室,据两位创始人称,他们将会致力于从机器视觉到自然语言理解的多个领域的研究。像谷歌、Facebook等公司一样,他们的目标是实现真正的人工智慧。要是他们能够取得成功,Uber可能会给四巨头带来威胁。

转载:阅读屋

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少儿口才主持训练班

教学内容:活泼生动的教学课堂、形象逼真的表演训练、完美标准的音像效果,培养孩子良好的表达能力,开发孩子在公众场合敢于说话和主动交流等多方面的综合素质,因材施教,突出个性。学演说、练口才、增自信。

师资: Esther老师,毕业于中国传媒大学,播音主持专业,在电视播音主持业界从业20年,普通话一级甲等,国家一级播音员,获得过国家级播音主持政府奖和省级播音主持一等奖以及论文等若干个奖项,连续十五年蝉联广播电视系统十佳节目主持人。创办非盈利机构“播音艺术培训学校”,任校长并担任主讲教师,为全国各大播音艺术院校输送人才近百名,有丰富的中文教学经验。

招生年龄: 7-15岁

学时:1/7/2017 – 3/25/2017 1:30-3:00PM。 共12课。每节课1.5小时。每周一课。 学费$480。小班8人授课。付费试课一次$40。报名请注明试课。

 

报名链接

About Mrs. Chen

An illustrator specializing in editorials, advertising and art licensing.

I love to incorporate my imagination and unique ideas into my art, In particular, I’m fond of the abstract and the fantastical. The process of designing brings me great enjoyment, which I often use as a great motivator.

I enjoy working with kids, been teaching kids arts and culture classes and recently joined DTE

My past experiences includes working for San Francisco Art Commission and Assisted with gallery openings,installations and de-installations, public programs and hosted meaningful exhibitions. Also worked for VR Design and Interior Design companies.

Education

San Francisco

San Francisco

Anhui polytechnic university: Bachelor of Arts (BA), Interior Design

 

Teachers: 绘画:林老师

About Ms. Lin 林老师

  • Always inspiring students’ interests in art and helping them recognize their own talents,
  • Specialize in sketch, painting, Chinese traditional painting, and kids’ art
  • Art teacher, Chengdu Tanghu Foreign Language High School, 2008-2013.
  • Part-time art teacher, Chengdu Children’s Palace, 2007.

Awards

Outstanding Teacher Award, “11th Chengdu artistic talent competitions”, 2012.

Coach of the First Award winning team, “10th students’ artistic festival” Shuangliu County, Chengdu, 2011.

Coach of the awards winning team (4 Second Awards, 4 Third Awards), “9th Chengdu artistic talent competitions”, 2010.

Coach of the awards winning team (4 Gold Awards, 2 Bronze Awards, 3 Excellence Awards), “1st International Youth Calligraphy & Painting Competitions”, Artistic College of China, 2009.

Outstanding Artistic Teacher Award, Artistic College of China, 2009.

Third Award, “Sichuan Calligraphy, Painting and Photograph Competitions”, Sichuan Institute of Educational Science, 2009.

Five years experience as high school art teacher

 

毕业于成都理工大学艺术设计专业, 之后担任多年四川成都棠湖中学外国语学校中学美术教师, 并于成都市少年宫兼职美术教师

个人荣誉 

2012年5月,获得“成都第十一届学生优秀艺术人才选拔赛”优秀指导教师奖。

2011年5月,辅导学生获得“成都市双流县第十届中小学生艺术节”一等奖。

2010年5月,辅导学生多人获得“成都市第九届学生优秀艺术人才选拔赛”奖项(二等奖4人,三等奖4人)。

2009年12月,辅导学生多人获得由中国书画院举办的“2009年首届中艺国际青少年书画大赛”奖项(金奖4人、铜奖2人、优秀奖3人)。

2009年12月,被中国书画艺术院授予“中艺美育模范教师”荣誉称号。

2009年10月,获得由四川省教育科学研究所举办的“四川省美术书法、摄影作品评选”三等奖。

另有其它多件作品在棠湖中学校内杂志上刊登。

About Mrs. Yen

Hsiao-Yen has both Master and Bachelor Degrees in Fine Art Illustration from Academy of Art University in San Francisco. She was a staff at Pacific Rim International School,

a Montessori school offering a bilingual immersion program in English-Mandarin and English-Japanese to students from 3 to 18 years old. She was a graphic art illustrator for the school and for children educational materials since August 2009.

Her illustrations were published and printed in children’s picture books, children’s clothing, advertisements, and teacher’s handbook of children’s education. Hsiao-Yen also designs digital graphic illustrations for school’s website, poster, banner and a variety of publications.

She has been publishing children’s books since 2012 and has won 2013 Moonbeam Children’s Book Silver Prize for “A Persistent Vine” in the category of ‘Picture Book- All Ages’. She excels at watercolor skills, color theory and composition, various unique and cohesive visual styles. She also has over 5 years of teaching experiences and 10 years of freelance in graphic design, logo, digital or traditional illustration and UI design.

She is currently working for Volare Studio/Volotot as an illustrator of children’s products. She designs all the characters and graphic images for the website and videos:

www.volotot.com

My teaching philosophy:

I have designed 4 levels (Preschool, K, K1 and K2)of art classes that helps children develop creativity, problem-solving skills and imagination. Children will have a great opportunity to present and exhibit art works that express their own creativity, feelings and unique self-expression painting styles. They will be introduced to color theory, composition, famous painting styles (Abstract, Realism, Impressionism…etc.), and introduction of well-known artists of each painting style. In addition, students will learn how to use knowledge of structures and functions, the differences among visual characteristics and purposes of art to carry ideas.

Goals for my classes: 

  1. Students will be able to demonstrate understanding of techniques, use different kind of materials/techniques/processes/notations of each art form, and diverse cultural/historical contexts of the arts.
  2. Help students discover their own unique painting styles and find out the most favorite technique.
  3. Parents can’t wait to frame their children’s art works and hang them on the walls at home or proudly show the talents to friends, families or strangers.

For preschool students: 

most projects in classes are to help children exercise their arms and muscles. Children will learn the foundation of how to use tools and materials, developing skills, and inventing new ways to create.

The classes will definitely help them build their interest in Art and creativity.

Project

I will briefly describe the contents of each assignment to the parents, and will send an email reminder one day ahead of each class. The information includes materials, purpose of learning and painting style with its representative artist. If the project cannot be done in one class, I will take a photo of each child’s work with their name on it and send it to the parents via emails to check on children’s learning progress.

* Children won’t be able to take art work back home every week because all the assignments will be collected as an art portfolio, size 9”X12”, and the portfolio will be returned to them by the end of each semester.

Project for this year:

–   Character Design

–   Collage

–   Color Mixing

–   Landscape

–   Line Drawings

–   Mix Media

–   Painting

–   Positive & Negative Space

–   Still life

–   Simple 2D Perspective

–   Self-Portraits

We will be using the following media:
  • Acrylic
  • Black Marker
  • Charcoal
  • Color Papers
  • Ink
  • Isopropyl Alcohol 91%
  • Pencil and colored Pencils
  • Pastel
  • Salt
  • Watercolor
  • Wax Crayon

 

2016/11/19 Crystal Children’s Choir is on the SingTao News!!

Crystal Children’s Choir is on the SingTao News!!

專家讚晶晶合唱團:全美頂尖 [2016-11-19]

美國合唱指揮協會(ACDA)執行董事夏普(Dr. Tim Sharp)上周末專程來到灣區,考察晶晶兒童合唱團(Crystal Children』s Choir),並給予指導。晶晶兒童合唱團成立於1994年,多年來在團長張智真「認真而優秀」的原則下,於2007年開始從全美25萬個合唱團中被評選為「最優秀的兒童合唱團」,獲受邀演出。得到這個榮譽相當於合唱界的「奧斯卡」獎,而晶晶已經受邀演出過八次。夏普透露,晶晶於明年3月還將受邀演出。

「晶晶可以說是全美頂尖的兒童合唱團之一。」夏普表示,他對晶晶觀察多年,這個周末又來考察,認為晶晶有一個嚴謹的教學架構,對每個不同層級的合唱團,都有良好的教學體系。跑遍全美、看過成千上萬個合唱團的夏普指出,晶晶有全美最「完整」(Integrity)的教學環境和資源,是全美最好的合唱團。「最重要的是:因為每個青少年在成長期中都有不同的音質表現,如何將他們的音域特色表現出來,除了能唱出來之外,還能在這成長期間能夠學會如何欣賞和喜愛音樂。」夏普指出,晶晶能在團員的青少年時期,能夠教導他們高水準的合唱。「當這些孩子在晶晶學過合唱之後,他們能夠終身欣賞高水準的音樂。」

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